LIRYKA XX WIEKU W SZKOLE PODSTAWOWEJ

Romuald Marek Jabłoński

(recenzja)

W 1998 roku światło dzienne ujrzała publikacja dydaktyczna Romualda Marka Jabłońskiego ,, Liryka XX wieku w szkole podstawowej’’ z podtytułem ,,Propozycje analizy wierszy na lekcjach języka polskiego w klasach 4-8’’. Książka ta została wydana w Warszawie w Wydawnictwie Szkolnym i Pedagogicznym.

Na rynku książkowym wiele jest w dzisiejszych czasach ,,wspomagaczy’’ dla nauczycieli w postaci scenariuszy do podręczników, poradników, które mają ułatwić nauczycielowi przygotowanie do lekcji. Jak sama nazwa recenzowanej pozycji świadczy, tematykę stanowi poezja XX wieczna, ,,wymagająca odrębnego klucza’’ – klucza do wyobraźni.

Czytanie wierszy nie należy do trudnych czynności, jednak ich rozumienie wymaga czasem nie lada wysiłku. Z problemem tym od najmłodszych lat borykają się uczniowie, którzy odkładają lirykę na dolną półkę, w momencie, gdy nie są przygotowani do jej odbioru.

Dydaktyk Uniwersytetu Zielonogórskiego Romuald Marek Jabłoński, proponuje nam ową lekturę dydaktyczną jako pomoc podczas analizy wierszy w szkole podstawowej. Stosowanie jego rad, może uczniom ułatwić ten pierwszy poważny kontakt z poezją.

Na samym wstępie autor zaznacza iż ,,niniejsza książka jest sposobem pokonywania barier utrudniających poezję. ,,(...) Wymienia również zasady organizujących pracę lekcyjną z utworem lirycznym’’. W końcowej siedmiostronicowej bibliografii autor odsyła ,,nienasyconego’’ nauczyciela do książek zasługujących na szczególną uwagę, które pomogły autorowi przy tworzeniu książki. Książka składa się z następujących rozdziałów: Spotkania z metaforą, Nad słowami poety, W poszukiwaniu sensu słowa.

Zasadniczą część książki stanowią propozycje przeprowadzenia lekcji liryki. Konspekty te zostały urozmaicone w różnego rodzaju metody, sposoby aktywizacji uczniów na lekcji. Można się spotkać z propozycjami korespondencji sztuk, elementów dramy i nie tylko. Celem ich zastosowania jest ułatwienie kontaktu ucznia z poezją. Autor w pewien sposób podpowiada nauczycielowi, jak można sprawnie poprowadzić lekcję, by była atrakcyjna i zrozumiała dla wszystkich uczniów. Ilustracje, tabele, scenariusze, krzyżówki uzupełniają graficznie konspekty, które w ten sposób nie stanowią jedynie gołej wypowiedzi. Przytoczone wypowiedzi uczniów unauczniają sprawdzalność i możliwość wykonania proponowanych lekcji.